【授業見学記】私立中・高 rofu先生の授業

 　昨年6月頃IBと国語教育のセミナーでご実践を発表なさっているのを拝聴し、授業を是非見てみたいと思っていた。研究会で何度かお会いしてお話しする機会を得て、授業見学の約束を取り付け遂にその望みを果たした。授業を快く公開する先生のお人柄と私のしぶとさによるものである。

　かなりの数授業見学をしてきたというつまらない自負があるが、私立学校の授業見学は初めてであった。（非常勤で勤務する予定の学校での授業見学を除く）そういう意味でも楽しみであり、少し緊張していたが、生徒の皆さんは見学者慣れしているようで「先生の授業はいつも見学者がいるね！」なんていう生徒もいた。

明日は今日の授業見学での学びをまとめる。かねてより弁論大会準備を行う授業を見てみたいと思っていたので良かった。自分が実践する上で良きモデルとなるはず。先生とは概念ベース授業づくり研究会や『国語の授業の作り方 はじめての授業マニュアル』読書会でもお会いすることが出来る。有難きこと。

— 虎哲（こてつ・こてっつぁん） (@Hamaten61) 2019年2月13日

本日は有難うございました！色々と感想はあるのですが敢えて言えば、自分もこんなに楽しそうに話し合う学級集団が作れたらなぁ…というのが一番の感想です。今月の研究会でも宜しくお願いします。

— 虎哲（こてつ・こてっつぁん） (@Hamaten61) 2019年2月13日

今日のグループ学習はとても良かった。真面目なディスカッションと笑い声が混ざり合って、ICTを自然に使いこなして、抽象度の高い問いがグループに提示された時に、面白い、という感想が出た。
この教室で自分も学びたいとうらやましくなってしまった。

— rofu (@rakuichi_kokugo) 2019年2月15日

　見学したのは弁論大会に向け書いた原稿を３～４人のグループで読み合い、意見を得て自己評価や推敲を行うという内容であった。単元の内容に関することは授業者のrofu先生がまとめてくださっている。以下を参照されたい。

senobi.hateblo.jp
senobi.hateblo.jp

 　上の記事となるべく重複することが無いよう留意しつつ、授業見学での学びをまとめたい。

　（１）の記事にもあるように、テーマづくりに非常に時間をかけることで自分で設定するテーマを我が事にしたそう。加えて「社会的な問題に関する関心は弱い」という学習者の実態からrofu先生はテーマに社会性を持たせるようにという緩やかな制限を設けた。この制限によって社会的な問題に目を向けるようなアンテナを機能させることにつながっただろうと思われる。

また（２）の記事にある通り評価規準も自分で設定させる徹底ぶりであった。こうすることで聞いている側はぼんやりとした印象論でアドバイスするのではなく、話す側の設定にあったアドバイスが出来る。実際に評価規準に照らして自己評価する中で自然とここはこうだったねと声を掛け合う姿が見られた。

推敲の際に声に出して読みながら確認する、内容面とスピーチスキル双方が大切だということを伝えるなど随所で押さえるべきところは押さえながらも、喋りすぎず学習者の活動の時間を確保する洗練されたスタイルも確認できた。

また社会的な問題を扱う内容面にも、スピーチの文章構成や話し方にもいい意味で遠慮なく話し合う姿が見られた。こうした積極的な話し合う姿勢についてrofu先生は「哲学対話」に中学1年から取り組んでいたからではないか？というお話もあった。

探求の共同体 ─考えるための教室─

上の本をいい加減に読まねば…(-_-;)

桑原隆先生から「たんきゅうはinquiryだからウ冠の方がいいよな」というお言葉を頂いたので積極的に使っていきたい。そして『探求の共同体－考えるための教室－』は読まねばと思ったまま今日に至り、桑原先生もいい本だと仰っていたので是非読まねば。

— 虎哲（こてつ・こてっつぁん） (@Hamaten61) 2019年2月16日

こんなことを言っておきながら…。